TY - JOUR AU - Canducci, Michele AU - Demartini, Silvia AU - Sbaragli, Silvia PY - 2021/01/01 Y2 - 2024/03/29 TI - Plurale o singolare? Disomogeneità linguistica di numero nei manuali di matematica della scuola primaria e secondaria di primo grado italiani JF - Italiano a scuola JA - ItaSc VL - 3 IS - 1 SE - Ricerca DO - 10.6092/issn.2704-8128/12935 UR - https://italianoascuola.unibo.it/article/view/12935 SP - 99-132 AB - A partire dal corpus del progetto Italmatica. Comprendere la matematica a scuola, fra lingua comune e linguaggio specialistico, il contributo presenta un’analisi dell’espressione della categoria grammaticale di numero all’interno di enunciati specifici della geometria: le definizioni degli elementi del poligono. L’analisi è basata sull’intreccio fra gli stru­menti della linguistica e della didattica della matematica. In particolare, si prendono in esame esempi tratti dai manuali del corpus, per analizzarne l’omogeneità o diso­mogeneità di numero e le strategie linguistiche che la realizzano. I risultati mostrano come a diffuse disomogeneità linguistiche nella categoria di numero corrispondano significative mancanze di aderenza rispetto ai contenuti matematici, che potrebbero incidere negativamente sul processo di comprensione da parte degli allievi. ER -