https://italianoascuola.unibo.it/issue/feed 2023-02-06T09:31:51+01:00 Direzione di Italiano a scuola italianoascuola@asli-scuola.it Open Journal Systems <strong>Italiano a scuola – ISSN 2704-8128</strong> è una rivista scientifica ad accesso aperto promossa dall’Associazione per la Storia della Lingua Italiana – Sezione Scuola e dal Dipartimento di Filologia Classica e Italianistica dell’Università di Bologna. La rivista si propone come spazio di comunicazione, riflessione e dibattito sui temi legati all’insegnamento della lingua italiana in tutti i livelli scolastici, universitari e di formazione professionale. https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14847 2022-05-08T15:49:05+02:00 Nicoletta Frontani n.frontani@yahoo.it

<p>Il testo riproduce l’intervento tenuto in occasione della presentazione della rivista, con il bilancio delle sue prime tre annate, che si è svolta preliminarmente all’assemblea annuale dell’ASLI Scuola (Roma, Università di Roma Tre, 9 novembre 2021).</p>

2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Nicoletta Frontani https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14848 2022-05-08T15:54:26+02:00 Jacopo Fasano fasanojacopo@gmail.com

<p>Il testo riproduce l’intervento tenuto in occasione della presentazione della rivista, con il bilancio delle sue prime tre annate, che si è svolta preliminarmente all’assemblea annuale dell’ASLI Scuola (Roma, Università di Roma Tre, 9 novembre 2021).</p>

2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Jacopo Fasano https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14858 2022-05-09T17:43:51+02:00 Yorick Gomez Gane yorick.gomezgane@unical.it

<p>Il contributo prende in esame alcune parole utilizzate nel mondo della scuola: <em>sex</em> (numerale latino spesso usato nelle pagelle scolastiche come sinonimo sostitutivo di <em>sei</em> per prevenire una potenziale alterazione della valutazione), <em>viciniore</em> (che indica un istituto o comune ricadente nella medesima provincia) e il suo derivato <em>viciniorità </em>(con la variante anomala <em>viciniorietà</em>). Forniti i dati su cronologia e diffusione delle forme, ne vengono indagate l’origine, le implicazioni semantiche, i rapporti con la lessicografia italiana e infine, nel caso di varianti concorrenti (come <em>viciniorità</em> e <em>viciniorietà</em>), il grado di conformità alle norme di formazione delle parole in italiano.</p>

2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Yorick Gomez Gane https://italianoascuola.unibo.it/article/view/16242 2023-01-15T03:26:41+01:00 Claudio Giovanardi claudio.giovanardi@uniroma3.it

<p>L’articolo analizza alcuni passi del DPCM (Decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri) del 3 dicembre 2020 per evidenziarne la difficoltà linguistica e l’inefficacia comunicativa. Ne offre quindi proposte di riscrittura improntata ai principi di chiarezza ed essenzialità comunicativa, da cui possono derivare utili pratiche didattiche.</p>

2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Claudio Giovanardi https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14866 2022-05-12T22:45:18+02:00 Marco Biffi marco.biffi@unifi.it Francesca De Blasi francesca.deblasi@ilc.cnr.it Manuel Favaro manuel.favaro@ilc.cnr.it Elisa Guadagnini elisa.guadagnini@ilc.cnr.it Simonetta Montemagni simonetta.montemagni@ilc.cnr.it Eva Sassolini eva.sassolini@ilc.cnr.it

<p>Dopo una sintetica presentazione dei grandi vocabolari storici dell’italiano, liberamente consultabili online grazie all’opera di digitalizzazione compiuta dall’Accademia della Crusca, il contributo mostra alcuni esempi di utilizzo di questi strumenti per la didattica. Sono infine descritti impieghi didattici ulteriori, che saranno resi possibili grazie agli strumenti digitali avanzati a cui stanno attualmente lavorando l’Accademia della Crusca e l’Istituto di Linguistica Computazionale “Antonio Zampolli” del Consiglio Nazionale delle Ricerche (ILC).</p>

2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Marco Biffi, Francesca De Blasi, Manuel Favaro, Elisa Guadagnini, Simonetta Montemagni, Eva Sassolini https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14874 2022-05-13T13:48:22+02:00 Valentina Lucarelli v.lucarelli2@studenti.unipi.it Chiara Scala c.scala2@studenti.unipi.it

<p>Questo contributo raccoglie alcuni spunti del libro a cura di Franca Bosc <em>Poesia, lingua e ascolto. Una nuova didattica per la scuola dell’infanzia</em> con lo scopo di proporre alcune riflessioni teoriche e di fornire esempi di applicazioni pratiche da poter svolgere nelle sezioni della scuola dell’infanzia.</p>

2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Valentina Lucarelli, Chiara Scala https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14872 2022-05-13T13:38:33+02:00 Irene Adrasti ireneadrasti@gmail.com

<p>Il contributo illustra alcune esperienze didattiche sulla <em>Divina Commedia</em> condotte nella scuola primaria negli ultimi quindici anni e, in particolare, un progetto di apprendimento messo in pratica dall’autrice nella pluriclasse di Salbertrand (TO). Il percorso sul poema di Dante, oltre a educare alla letteratura e all’arte, promuove nei piccoli lettori valori umani, sociali e civili.</p>

2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Irene Adrasti https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14867 2022-05-12T23:19:05+02:00 Deborah Caraglia deborah.caraglia@gmail.com

<p>Di fronte al sempre più complesso panorama scolastico italiano, spesso fatto di classi multilingue, multiculturali e multilivello, uno dei bisogni che si avverte è quello di un percorso di sviluppo e potenziamento della lingua italiana rivolto agli studenti di origine straniera che sia un percorso di crescita e condivisione, utile e stimolante al tempo stesso, capace di motivare gli studenti. Da qui, il contributo presenta una proposta didattica che ricorre al metodo ludico e all’uso di uno strumento nuovo nello scenario scolastico italiano: il <em>silent book</em>.</p>

2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Deborah Caraglia https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14878 2022-05-14T10:07:10+02:00 Saulle Panizza saulle.panizza@unipi.it

<p>Il lavoro ripercorre i profili contenutistici alla base dell’insegnamento dell’educazione civica, recentemente reintrodotto dalla legge n. 92/2019, con riferimento al rilievo attribuito alla conoscenza della Costituzione. Vengono quindi presentati alcuni strumenti educativi nati in ambito universitario, tra cui il tentativo di avvicinare il linguaggio giuridico a quello più strettamente scientifico, a partire da un’analisi logico-matematica della Carta fondamentale.</p>

2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Saulle Panizza https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14825 2022-05-04T11:26:59+02:00 Roberta Cella roberta.cella@unipi.it Matteo Viale matteo.viale@unibo.it

<p>Nell'editoriale i direttori della rivista tracciano un bilancio dei primi quattro anni della rivista e discutono alcuni aspetti della recente normativa italiana per l'accesso all'insegnamento.</p>

2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Roberta Cella, Matteo Viale https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14890 2022-05-16T06:40:01+02:00 Alessandro Turano alessandro.turano@istruzione.it

<p>Allo scopo di promuovere una riflessione sulle competenze professionali richieste agli insegnanti, il contributo esamina la nuova riforma della valutazione nella scuola primaria e avvia una riflessione sulla funzione centrale accordata al codice linguistico nella descrizione e rappresentazione dei processi di costruzione dei curricoli disciplinari e di valutazione.</p>

2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Alessandro Turano https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14859 2022-05-09T17:48:53+02:00 Nicola Zuccherini nicola.zuccherini@gmail.com

<p>Sono passati cinquant’anni tanto dagli “Incontri sulla fantastica” di Gianni Rodari, da cui ebbe origine <em>Grammatica della fantasia</em>, quanto dalla pubblica-zione de <em>I pampini bugiardi</em> di Marisa Bonazzi e Umberto Eco. L’articolo prende spun-to da tale doppia ricorrenza per riflettere sull’attualità perdurante di quei testi e di quelle esperienze, con l’invito a considerarne nuovamente i fondamenti scientifici e culturali. Si richiamano in particolare quegli “altri strumenti di analisi e misura” che Rodari individuava nella linguistica scientifica, nella semiotica e nell’antropologia e che ancor oggi restano in gran parte estranei alla cultura delle pratiche didattiche e dei libri di testo.</p>

2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Nicola Zuccherini https://italianoascuola.unibo.it/article/view/16243 2023-01-15T03:34:37+01:00 Eugenio Cannovale Palermo eugenio.cannovale@unibo.it Matteo Viale matteo.viale@unibo.it

<p>Il contributo dà conto di attività e ricerche intorno a <em>7ling</em>, applicazione open access per l'apprendimento delle lingue europee, che è stata sviluppata nell’ambito del progetto Erasmus+ KA2 XCELING - <em>Towards Excellence in Applied Linguistics. Innovative Second Language Education in Egypt</em>. L’app nasce con l’obiettivo di offrire a migranti e rifugiati, in particolare arabofoni, la possibilità di imparare francese, inglese, portoghese, spagnolo, tedesco e italiano. Vengono inoltre illustrate le attività di valutazione e validazione, in particolare della sezione relativa all’italiano della app, sulla base di focus group e questionari forniti a utenti di prova, docenti e apprendenti (arabofoni) di lingua italiana, messe in atto per il miglioramento in progress del prodotto.</p>

2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Eugenio Cannovale Palermo, Matteo Viale https://italianoascuola.unibo.it/article/view/16245 2023-01-15T04:04:04+01:00 Matteo Viale matteo.viale@unibo.it

<p>Il contributo presenta e discute un recente strumento pensato per quanti lavorano nell’ambito dell’integrazione linguistica di migranti e rifugiati senza una specifica formazione linguistica e glottodidattica, la <em>Guida per l’inclusione linguistica dei migranti</em> (Ediciones Universidad de Salamanca, 2022). Questo strumento, disponibile in cinque lingue, è stato realizzato da università europee nell’ambito del progetto europeo INCLUDEED (Social cohesion and INCLUsion: DEveloping the EDucational Possibilities of the European Multilingual Heritage through Applied Linguistics) e sviluppa, guardando in modo particolare al lettore non specialista, temi quali il profilo dell'apprendente migrante nel contesto migratorio attuale, la dimensione interculturale legata all'insegnamento della lingua e all'alfabetizzazione, la formazione dell'insegnante di lingua e le potenzialità e i limiti dei materiali didattici disponibili.</p>

2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Matteo Viale https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14891 2022-05-16T06:48:23+02:00 Domenico Losappio domenico.losappio@unige.it

<p>Il contributo presenta e discute un recente <em>vademecum</em> per giovani insegnanti in cui i suggerimenti proposti diventano occasione per riflettere su alcune questioni nodali per la scuola di oggi e sul ruolo dell’insegnante, in particolare di italiano.</p>

2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Domenico Losappio https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14939 2022-05-23T20:37:49+02:00 Luigi Bosi luigi.bosi@fastwebnet.it 2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Luigi Bosi https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14894 2022-05-16T15:05:26+02:00 Emanuela Bini emanuela.bini1@posta.istruzione.it 2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Emanuela Bini https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14892 2022-05-16T06:55:10+02:00 Claudio Nobili cnobili@unisa.it 2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Claudio Nobili https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14928 2022-05-23T13:47:30+02:00 Luisa Amenta luisa.amenta@unipa.it 2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Luisa Amenta https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14929 2022-05-23T13:53:00+02:00 Veronica Ujcich veronica.ujcich@unibo.it 2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Veronica Ujcich https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14930 2022-05-23T14:00:29+02:00 Veronica Bagaglini veronica.bagaglini@unibo.it 2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Veronica Bagaglini https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14931 2022-05-23T14:04:51+02:00 Fabio Ruggiano fruggiano@unime.it 2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Fabio Ruggiano https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14932 2022-05-23T14:09:18+02:00 Michele Ortore miche.ortore@gmail.com 2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Michele Ortore https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14933 2022-05-23T14:13:12+02:00 Alessandra Olevano aolevano@gmail.com 2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Alessandra Olevano https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14934 2022-05-23T14:17:47+02:00 Elisabetta Bonvino elisabetta.bonvino@uniroma3.it 2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Elisabetta Bonvino https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14936 2022-05-23T20:16:46+02:00 Eleonora Zucchini eleonora.zucchini2@unibo.it 2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Eleonora Zucchini https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14938 2022-05-23T20:27:09+02:00 Eleonora Zucchini eleonora.zucchini2@unibo.it 2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Eleonora Zucchini https://italianoascuola.unibo.it/article/view/16244 2023-01-15T03:43:27+01:00 Giuseppe Branciforti giuseppe.branciforti@cheapnet.it 2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Giuseppe Branciforti https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14937 2022-05-23T20:21:29+02:00 Anna Raimo anna.raimo2@unibo.it 2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Anna Raimo https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14821 2022-05-04T06:55:10+02:00 Elena Ferro elena.ferro97@libero.it

<p>La comprensione del testo si compone di diversi processi, alcuni dei quali spesso messi in atto in modo inconsapevole. Le inferenze, parte di questi meccanismi inconsapevoli, costituiscono delle deduzioni compiute dal lettore durante la fruizione di un testo. Tali processi spesso, però, non vengono esplicitati ma rimangono sottintesi anche per il lettore stesso. A partire dal processo di comprensione del testo e dalla classificazione delle inferenze, questo contributo propone un metodo per l’analisi e la rilevazione di tali meccanismi in età prescolare ed è volta a evidenziare quali inferenze siano prodotte con maggiore facilità dai bambini di scuola dell’infanzia.</p>

2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Elena Ferro https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14828 2022-05-05T22:53:13+02:00 Laura Gaudiomonte laura.gaudiomonte@studio.unibo.it

<p>Questo contributo, basato su una sperimentazione scolastica in alcune classi di scuola secondaria di primo grado, indaga la comprensione degli impliciti da parte degli studenti. Dall’osservazione emerge che la mancata comprensione dell’implicito comporta una scarsa comprensione del testo e, pertanto, che ricostruire il significato di un testo sulla base degli impliciti sia un’abilità che possa essere insegnata e che sia importante insegnare fin dalle prime esperienze scolastiche.</p>

2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Laura Gaudiomonte https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14830 2022-05-05T23:19:29+02:00 Arianna Bienati arianna.bienati@eurac.edu Chiara Vettori chiara.vettori@eurac.edu Lorenzo Zanasi lorenzo.zanasi@eurac.edu

<p>Nelle ricerche sulla didattica della scrittura scolastica, la coerenza e la coesione sono spesso indicate come elementi fondanti della competenza testuale degli apprendenti e la loro corretta realizzazione è altrettanto spesso richiesta dagli insegnanti. Se da un lato la linguistica testuale si è lungamente confrontata con i costrutti di coerenza e coesione e ha elaborato modelli teorici convincenti, dall’altro assai più rare sono le declinazioni di questi paradigmi in scale e griglie operative. In questo contributo verrà presentato il processo di costruzione di una scala di valutazione espressamente dedicata alle proprietà di coerenza e coesione, così come definite nel modello di Basilea. La costruzione della scala è portata avanti nella cornice di un più ampio progetto di ricerca, ITACA - Coerenza nell’ITAliano Accademico, volto all’analisi di testi argomentativi in italiano L1 nella scuola secondaria di II grado.</p>

2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Arianna Bienati, Chiara Vettori, Lorenzo Zanasi https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14846 2022-05-08T15:42:25+02:00 Martina Giunchi martina.giunchi@studio.unibo.it

<p>Il contributo presenta i risultati di un caso di ricerca-azione che ha cercato di osservare, sulla base di un approccio cognitivo, il processo di scrittura nel suo compiersi, come frutto dell’interazione tra chi scrive un testo in modo collaborativo. Inizialmente, si discutono alcune questioni di base circa l’abilità di scrittura in ambito scolastico, soffermandosi sulla scrittura collaborativa e sull’utilizzo di tecnologie quali strumento di supporto all’attività didattica. In seguito, si ricostruiscono le fasi e lo sviluppo di un’esperienza didattica svolta in un triennio liceale. Attraverso l’analisi e l’ascolto di file audio registrati durante il processo di scrittura è stato possibile valutare come l’interazione tra gli studenti incida sulla progettazione e realizzazione di un testo scritto.</p>

2023-02-06T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2022 Martina Giunchi