Italiano a scuola
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<strong>Italiano a scuola – ISSN 2704-8128</strong> è una rivista scientifica ad accesso aperto promossa dall’Associazione per la Storia della Lingua Italiana – Sezione Scuola e dal Dipartimento di Filologia Classica e Italianistica dell’Università di Bologna. La rivista si propone come spazio di comunicazione, riflessione e dibattito sui temi legati all’insegnamento della lingua italiana in tutti i livelli scolastici, universitari e di formazione professionale.Dipartimento di Filologia Classica e Italianistica – FICLIT, Università di Bolognait-ITItaliano a scuola2704-8128<p>I diritti d'autore di tutti i testi nella rivista appartengono ai rispettivi autori senza restrizioni.</p><div><a href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" rel="license"><img src="https://licensebuttons.net/l/by/4.0/88x31.png" alt="Creative Commons License" /></a></div><p>La rivista è rilasciata sotto una licenza <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" rel="license">Creative Commons Attribuzione 4.0 International License</a> (<a href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode">licenza completa</a>). <br /> Vedere anche la nostra <a href="/about/editorialPolicies#openAccessPolicy">Open Access Policy</a>.</p>Ciò che il testo non dice. La rilevazione dei processi inferenziali in una sezione di scuola dell’infanzia
https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14821
<p>La comprensione del testo si compone di diversi processi, alcuni dei quali spesso messi in atto in modo inconsapevole. Le inferenze, parte di questi meccanismi inconsapevoli, costituiscono delle deduzioni compiute dal lettore durante la fruizione di un testo. Tali processi spesso, però, non vengono esplicitati ma rimangono sottintesi anche per il lettore stesso. A partire dal processo di comprensione del testo e dalla classificazione delle inferenze, questo contributo propone un metodo per l’analisi e la rilevazione di tali meccanismi in età prescolare ed è volta a evidenziare quali inferenze siano prodotte con maggiore facilità dai bambini di scuola dell’infanzia.</p>Elena Ferro
Copyright (c) 2022 Elena Ferro
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2023-02-062023-02-06412810.6092/issn.2704-8128/14821Il ruolo dell’implicito nella comprensione del testo: una ricerca nella scuola secondaria di primo grado
https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14828
<p>Questo contributo, basato su una sperimentazione scolastica in alcune classi di scuola secondaria di primo grado, indaga la comprensione degli impliciti da parte degli studenti. Dall’osservazione emerge che la mancata comprensione dell’implicito comporta una scarsa comprensione del testo e, pertanto, che ricostruire il significato di un testo sulla base degli impliciti sia un’abilità che possa essere insegnata e che sia importante insegnare fin dalle prime esperienze scolastiche.</p>Laura Gaudiomonte
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2023-02-062023-02-064295410.6092/issn.2704-8128/14828In viaggio verso ITACA: la coerenza testuale come meta della scrittura scolastica. Proposta di una griglia di valutazione
https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14830
<p>Nelle ricerche sulla didattica della scrittura scolastica, la coerenza e la coesione sono spesso indicate come elementi fondanti della competenza testuale degli apprendenti e la loro corretta realizzazione è altrettanto spesso richiesta dagli insegnanti. Se da un lato la linguistica testuale si è lungamente confrontata con i costrutti di coerenza e coesione e ha elaborato modelli teorici convincenti, dall’altro assai più rare sono le declinazioni di questi paradigmi in scale e griglie operative. In questo contributo verrà presentato il processo di costruzione di una scala di valutazione espressamente dedicata alle proprietà di coerenza e coesione, così come definite nel modello di Basilea. La costruzione della scala è portata avanti nella cornice di un più ampio progetto di ricerca, ITACA - Coerenza nell’ITAliano Accademico, volto all’analisi di testi argomentativi in italiano L1 nella scuola secondaria di II grado.</p>Arianna BienatiChiara VettoriLorenzo Zanasi
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2023-02-062023-02-064557010.6092/issn.2704-8128/14830Analisi degli aspetti metacognitivi del processo di scrittura in studenti liceali
https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14846
<p>Il contributo presenta i risultati di un caso di ricerca-azione che ha cercato di osservare, sulla base di un approccio cognitivo, il processo di scrittura nel suo compiersi, come frutto dell’interazione tra chi scrive un testo in modo collaborativo. Inizialmente, si discutono alcune questioni di base circa l’abilità di scrittura in ambito scolastico, soffermandosi sulla scrittura collaborativa e sull’utilizzo di tecnologie quali strumento di supporto all’attività didattica. In seguito, si ricostruiscono le fasi e lo sviluppo di un’esperienza didattica svolta in un triennio liceale. Attraverso l’analisi e l’ascolto di file audio registrati durante il processo di scrittura è stato possibile valutare come l’interazione tra gli studenti incida sulla progettazione e realizzazione di un testo scritto.</p>Martina Giunchi
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2023-02-062023-02-0647110410.6092/issn.2704-8128/14846«Italiano a scuola». Un luogo di dialogo, un fervido cantiere
https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14847
<p>Il testo riproduce l’intervento tenuto in occasione della presentazione della rivista, con il bilancio delle sue prime tre annate, che si è svolta preliminarmente all’assemblea annuale dell’ASLI Scuola (Roma, Università di Roma Tre, 9 novembre 2021).</p>Nicoletta Frontani
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2023-02-062023-02-06410511210.6092/issn.2704-8128/14847«Italiano a scuola»: una lettura “che impegna”
https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14848
<p>Il testo riproduce l’intervento tenuto in occasione della presentazione della rivista, con il bilancio delle sue prime tre annate, che si è svolta preliminarmente all’assemblea annuale dell’ASLI Scuola (Roma, Università di Roma Tre, 9 novembre 2021).</p>Jacopo Fasano
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2023-02-062023-02-06411312010.6092/issn.2704-8128/14848Parole della Scuola: <em>sex</em>, <em>viciniore</em> (e <em>viciniorità</em>)
https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14858
<p>Il contributo prende in esame alcune parole utilizzate nel mondo della scuola: <em>sex</em> (numerale latino spesso usato nelle pagelle scolastiche come sinonimo sostitutivo di <em>sei</em> per prevenire una potenziale alterazione della valutazione), <em>viciniore</em> (che indica un istituto o comune ricadente nella medesima provincia) e il suo derivato <em>viciniorità </em>(con la variante anomala <em>viciniorietà</em>). Forniti i dati su cronologia e diffusione delle forme, ne vengono indagate l’origine, le implicazioni semantiche, i rapporti con la lessicografia italiana e infine, nel caso di varianti concorrenti (come <em>viciniorità</em> e <em>viciniorietà</em>), il grado di conformità alle norme di formazione delle parole in italiano.</p>Yorick Gomez Gane
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2023-02-062023-02-06412113010.6092/issn.2704-8128/14858I DPCM anti-Covid di Giuseppe Conte: qualche riflessione su lingua e comunicazione pubblica anche in chiave didattica
https://italianoascuola.unibo.it/article/view/16242
<p>L’articolo analizza alcuni passi del DPCM (Decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri) del 3 dicembre 2020 per evidenziarne la difficoltà linguistica e l’inefficacia comunicativa. Ne offre quindi proposte di riscrittura improntata ai principi di chiarezza ed essenzialità comunicativa, da cui possono derivare utili pratiche didattiche.</p>Claudio Giovanardi
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2023-02-062023-02-06413114210.6092/issn.2704-8128/16242Parole in rete / reti di parole. Possibili impieghi didattici dei grandi vocabolari storici digitalizzati
https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14866
<p>Dopo una sintetica presentazione dei grandi vocabolari storici dell’italiano, liberamente consultabili online grazie all’opera di digitalizzazione compiuta dall’Accademia della Crusca, il contributo mostra alcuni esempi di utilizzo di questi strumenti per la didattica. Sono infine descritti impieghi didattici ulteriori, che saranno resi possibili grazie agli strumenti digitali avanzati a cui stanno attualmente lavorando l’Accademia della Crusca e l’Istituto di Linguistica Computazionale “Antonio Zampolli” del Consiglio Nazionale delle Ricerche (ILC).</p>Marco BiffiFrancesca De BlasiManuel FavaroElisa GuadagniniSimonetta MontemagniEva Sassolini
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2023-02-062023-02-06414318810.6092/issn.2704-8128/14866Attività didattiche tratte e ispirate dal libro <I>Poesia, lingua e ascolto</I> a cura di Franca Bosc
https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14874
<p>Questo contributo raccoglie alcuni spunti del libro a cura di Franca Bosc <em>Poesia, lingua e ascolto. Una nuova didattica per la scuola dell’infanzia</em> con lo scopo di proporre alcune riflessioni teoriche e di fornire esempi di applicazioni pratiche da poter svolgere nelle sezioni della scuola dell’infanzia.</p>Valentina LucarelliChiara Scala
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2023-02-062023-02-06418920010.6092/issn.2704-8128/14874La <I>Divina Commedia</I> nella scuola primaria. Indagine e sperimentazione didattica
https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14872
<p>Il contributo illustra alcune esperienze didattiche sulla <em>Divina Commedia</em> condotte nella scuola primaria negli ultimi quindici anni e, in particolare, un progetto di apprendimento messo in pratica dall’autrice nella pluriclasse di Salbertrand (TO). Il percorso sul poema di Dante, oltre a educare alla letteratura e all’arte, promuove nei piccoli lettori valori umani, sociali e civili.</p>Irene Adrasti
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2023-02-062023-02-06420121210.6092/issn.2704-8128/14872Dalle immagini alle parole: una proposta di didattica ludica dell’italiano L2 con il <I>silent book</I>
https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14867
<p>Di fronte al sempre più complesso panorama scolastico italiano, spesso fatto di classi multilingue, multiculturali e multilivello, uno dei bisogni che si avverte è quello di un percorso di sviluppo e potenziamento della lingua italiana rivolto agli studenti di origine straniera che sia un percorso di crescita e condivisione, utile e stimolante al tempo stesso, capace di motivare gli studenti. Da qui, il contributo presenta una proposta didattica che ricorre al metodo ludico e all’uso di uno strumento nuovo nello scenario scolastico italiano: il <em>silent book</em>.</p>Deborah Caraglia
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2023-02-062023-02-06421323010.6092/issn.2704-8128/14867Alcuni strumenti per l’insegnamento dell’educazione civica, a partire dalla conoscenza della Costituzione
https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14878
<p>Il lavoro ripercorre i profili contenutistici alla base dell’insegnamento dell’educazione civica, recentemente reintrodotto dalla legge n. 92/2019, con riferimento al rilievo attribuito alla conoscenza della Costituzione. Vengono quindi presentati alcuni strumenti educativi nati in ambito universitario, tra cui il tentativo di avvicinare il linguaggio giuridico a quello più strettamente scientifico, a partire da un’analisi logico-matematica della Carta fondamentale.</p>Saulle Panizza
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2023-02-062023-02-06423124410.6092/issn.2704-8128/14878Un primo bilancio e qualche auspicio per il futuro
https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14825
<p>Nell'editoriale i direttori della rivista tracciano un bilancio dei primi quattro anni della rivista e discutono alcuni aspetti della recente normativa italiana per l'accesso all'insegnamento.</p>Roberta CellaMatteo Viale
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2023-02-062023-02-064IVI10.6092/issn.2704-8128/14825L’italiano della valutazione nei giudizi descrittivi della scuola primaria
https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14890
<p>Allo scopo di promuovere una riflessione sulle competenze professionali richieste agli insegnanti, il contributo esamina la nuova riforma della valutazione nella scuola primaria e avvia una riflessione sulla funzione centrale accordata al codice linguistico nella descrizione e rappresentazione dei processi di costruzione dei curricoli disciplinari e di valutazione.</p>Alessandro Turano
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2023-02-062023-02-06424526410.6092/issn.2704-8128/14890Il 1972, Reggio Emilia e i libri di scuola
https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14859
<p>Sono passati cinquant’anni tanto dagli “Incontri sulla fantastica” di Gianni Rodari, da cui ebbe origine <em>Grammatica della fantasia</em>, quanto dalla pubblica-zione de <em>I pampini bugiardi</em> di Marisa Bonazzi e Umberto Eco. L’articolo prende spun-to da tale doppia ricorrenza per riflettere sull’attualità perdurante di quei testi e di quelle esperienze, con l’invito a considerarne nuovamente i fondamenti scientifici e culturali. Si richiamano in particolare quegli “altri strumenti di analisi e misura” che Rodari individuava nella linguistica scientifica, nella semiotica e nell’antropologia e che ancor oggi restano in gran parte estranei alla cultura delle pratiche didattiche e dei libri di testo.</p>Nicola Zuccherini
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2023-02-062023-02-06426527410.6092/issn.2704-8128/14859<em>7ling</em>, un’app per l’apprendimento linguistico di apprendenti arabofoni
https://italianoascuola.unibo.it/article/view/16243
<p>Il contributo dà conto di attività e ricerche intorno a <em>7ling</em>, applicazione open access per l'apprendimento delle lingue europee, che è stata sviluppata nell’ambito del progetto Erasmus+ KA2 XCELING - <em>Towards Excellence in Applied Linguistics. Innovative Second Language Education in Egypt</em>. L’app nasce con l’obiettivo di offrire a migranti e rifugiati, in particolare arabofoni, la possibilità di imparare francese, inglese, portoghese, spagnolo, tedesco e italiano. Vengono inoltre illustrate le attività di valutazione e validazione, in particolare della sezione relativa all’italiano della app, sulla base di focus group e questionari forniti a utenti di prova, docenti e apprendenti (arabofoni) di lingua italiana, messe in atto per il miglioramento in progress del prodotto.</p>Eugenio Cannovale PalermoMatteo Viale
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2023-02-062023-02-06427528610.6092/issn.2704-8128/16243Un nuovo strumento per l'integrazione linguistica di migranti e rifugiati all'insegna della formazione degli insegnanti
https://italianoascuola.unibo.it/article/view/16245
<p>Il contributo presenta e discute un recente strumento pensato per quanti lavorano nell’ambito dell’integrazione linguistica di migranti e rifugiati senza una specifica formazione linguistica e glottodidattica, la <em>Guida per l’inclusione linguistica dei migranti</em> (Ediciones Universidad de Salamanca, 2022). Questo strumento, disponibile in cinque lingue, è stato realizzato da università europee nell’ambito del progetto europeo INCLUDEED (Social cohesion and INCLUsion: DEveloping the EDucational Possibilities of the European Multilingual Heritage through Applied Linguistics) e sviluppa, guardando in modo particolare al lettore non specialista, temi quali il profilo dell'apprendente migrante nel contesto migratorio attuale, la dimensione interculturale legata all'insegnamento della lingua e all'alfabetizzazione, la formazione dell'insegnante di lingua e le potenzialità e i limiti dei materiali didattici disponibili.</p>Matteo Viale
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2023-02-062023-02-06428729610.6092/issn.2704-8128/16245Note su una recente guida per insegnanti esordienti. A proposito del libro di Diego Ellero, <I>Salire in cattedra. Vademecum per giovani insegnanti... e non solo</I>, Venezia, Marcianum Press, 2021
https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14891
<p>Il contributo presenta e discute un recente <em>vademecum</em> per giovani insegnanti in cui i suggerimenti proposti diventano occasione per riflettere su alcune questioni nodali per la scuola di oggi e sul ruolo dell’insegnante, in particolare di italiano.</p>Domenico Losappio
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2023-02-062023-02-06429730010.6092/issn.2704-8128/14891Recensione di Adriano Colombo, <I>Lingua, letteratura e scuola</I>, a cura di Guido Armellini e Giorgio Graffi, Firenze, Franco Cesati Editore, 2021
https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14939
Luigi Bosi
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2023-02-062023-02-06430130610.6092/issn.2704-8128/14939Recensione di Sonia Coluccelli, <I>Il metodo Montessori nei contesti multiculturali. Esperienze e buone pratiche dalla scuola dell’infanzia all’età adulta<I>, Trento, Erickson, 2020
https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14894
Emanuela Bini
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2023-02-062023-02-06430731210.6092/issn.2704-8128/14894Recensione di Rosario Coluccia, <I>Conosciamo l’italiano? Usi, abusi e dubbi della lingua</I>, Firenze, Accademia della Crusca, 2020
https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14892
Claudio Nobili
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2023-02-062023-02-06431332010.6092/issn.2704-8128/14892Recensione di Mari D’Agostino, <I>Noi che siamo passati dalla Libia. Giovani in viaggio fra alfabeti e multilinguismo</I>, Bologna, il Mulino, 2021
https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14928
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2023-02-062023-02-06432132410.6092/issn.2704-8128/14928Recensione di Cristiana De Santis, <I>La sintassi della frase semplice</I>, Bologna, il Mulino, 2021
https://italianoascuola.unibo.it/article/view/14929
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2023-02-062023-02-06432533410.6092/issn.2704-8128/14929Recensione di <I>Disturbi specifici dell’apprendimento e insegnamento linguistico. La didattica dell’italiano e delle lingue classiche nella scuola secondaria di secondo grado alla prova dell'inclusione</I>, a cura di Valentina Garulli, Lucia Pasetti e Matteo Viale, con la collaborazione di Ottavia Cepraga, Bologna, Bononia University Press, 2021 (<I>Didattica dell’italiano</I>, 3)
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2023-02-062023-02-06433534410.6092/issn.2704-8128/14930Recensione di Massimo Prada, <I>Non solo parole. Percorsi di didattica della scrittura. Dai testi funzionali a quelli multimodali</I>, Milano, FrancoAngeli, 2022
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Fabio Ruggiano
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2023-02-062023-02-06434534810.6092/issn.2704-8128/14931Recensione di Michele Ruele ed Elvira Zuin (a cura di), <I>Come cambia la scrittura a scuola. Rapporto di ricerca</I>, Trento, IPRASE, 2020
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2023-02-062023-02-06434935610.6092/issn.2704-8128/14932Recensione di Fabio Ruggiano (con la collaborazione di Raphael Merida), <I>Prospettive di didattica digitale dell’Italiano L2 a migranti</I>, Roma, Aracne, 2021
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Alessandra Olevano
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2023-02-062023-02-06435736010.6092/issn.2704-8128/14933Recensione di Carmela Sammarco e Miriam Voghera, <I>Ascoltare e parlare</I>, Firenze, Franco Cesati, 2021
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2023-02-062023-02-06436136410.6092/issn.2704-8128/14934Recensione di Silvia Sbaragli e Silvia Demartini (a cura di), <I>Italmatica. Lingue e strutture dei testi scolastici di matematica</I>, Bari, Edizioni Dedalo, 2021.
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Eleonora Zucchini
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2023-02-062023-02-06436536810.6092/issn.2704-8128/14936Recensione di Floriana C. Sciumbata, <I>Manuale dell’italiano facile da leggere e da capire</I>, Firenze, Cesati, 2022
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Eleonora Zucchini
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2023-02-062023-02-06436937410.6092/issn.2704-8128/14938Recensione di Raffaele Simone, <I>La grammatica presa sul serio. Come è nata, come funziona e come cambia</I>, Roma-Bari, Laterza, 2022
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2023-02-062023-02-06437538210.6092/issn.2704-8128/16244Recensione di Zuzana Toth, <I>Tense and Aspect in Italian Interlanguage</I>, Berlin/Boston, De Gruyter, 2020
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Anna Raimo
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