Italiano a scuola è una rivista scientifica ad accesso aperto promossa dall’Associazione per la Storia della Lingua Italiana – Sezione Scuola e dal Dipartimento di Filologia Classica e Italianistica dell’Università di Bologna. La rivista si propone come spazio di comunicazione, riflessione e dibattito sui temi legati all’insegnamento della lingua italiana in tutti i livelli scolastici, universitari e di formazione professionale.
ISSN 2704-8128
Avvisi
Call for paper del prossimo fascicolo |
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Il termine per la consegna dei contributi per il volume 3 (2021) di «Italiano a scuola» è fissato al 31 ottobre 2020. Le proposte devono essere presentate utilizzando il file modello [docx] e seguendo le Linee guida per gli autori, dovranno essere inviate all'indirizzo italianoascuola@asli-scuola.it. Per informazioni è possibile contattare la redazione della rivista all'indirizzo italianoascuola@asli-scuola.it. |
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| Inserito: 2020-05-26 | |
| Altri avvisi... |
V. 2 (2020)
Fascicolo completo
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Sommario
Editoriale
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Roberta Cella, Matteo Viale
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I-VI
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Ricerca
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Maria Silvia Rati
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1-18
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Giulia Addazi
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19-38
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Stefania Cisternino
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39-102
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Eliana Leonetti, Matteo Viale
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103-130
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Discussioni ed esperienze didattiche
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Alberto Sobrero
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131-142
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Nicola Zuccherini
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143-170
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Gabriele Catani
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171-200
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Nicoletta Frontani
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201-210
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Paola Cantoni, Giorgia Penzo
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211-238
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Paola Malvenuto
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239-248
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Alessandra Castorrini, Alessia Caviglia
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249-268
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Letizia Biondi, Ileana Lo Re
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269-290
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Katia Raspollini
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291-304
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Aggiornamento
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Cristiana De Santis
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305-310
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Alessandro Turano
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311-328
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Elisa De Roberto
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329-336
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Salvatore Claudio Sgroi
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337-354
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Roberta Cella
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355-362
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Recensione di Paola Bonifacci (a cura di), I bambini bilingui. Favorire gli apprendimenti nelle classi multiculturali, Roma, Carocci, 2018
Emanuela Bini
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363-366
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Recensione di Enzo Caffarelli, Che cos’è un soprannome, Roma, Carocci, 2019
Yorick Gomez Gane
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367-370
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Recensione di Emilia Calaresu e Silvia Dal Negro (a cura di), Attorno al soggetto. Percorsi di riflessione tra prassi didattiche, libri di testo e teoria, Milano, Officinaventuno, 2018
Valentina Bianchi
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371-380
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Recensione di Federica Casadei e Grazia Basile (a cura di), Lessico ed educazione linguistica, Roma, Carocci, 2019
Silvia Demartini
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381-384
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Recensione di Daniele D’Aguanno, Insegnare l’italiano scritto. Idee e modelli per la didattica nelle scuole superiori, Roma, Carocci, 2019
Lucilla Pizzoli
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385-392
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Recensione di Pierangela Diadori (a cura di), Insegnare italiano L2, Firenze-Milano, Le Monnier-Mondadori, 2019
Paolo Nitti
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393-396
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Recensione di Elena Maria Duso, Grammatica dell’italiano L2, Roma, Carocci, 2019
Maria Cristina Peccianti
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397-400
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Recensione di Paolo Nitti, La didattica della lingua italiana per gruppi disomogenei, Brescia, Editrice La Scuola, 2018
Elena Ballarin
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401-404
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Recensione di Daniela Notarbartolo, Padronanza linguistica e grammatica. Perché e cosa insegnare, Loreto, Academia Universa Press, 2019
Ilaria Bonomi
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405-412
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Recensione di Luca Serianni, Il sentimento della lingua. Conversazione con Giuseppe Antonelli, Bologna, il Mulino, 2019
Veronica Bagaglini
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413-418
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Recensione di Salvatore Claudio Sgroi, Gli Errori ovvero le Verità nascoste, Palermo, Centro di studi filologici e linguistici siciliani, 2019
Alfio Lanaia
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419-422
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Recensione di Lilia Andrea Teruggi, Leggere e scrivere a scuola: dalla ricerca alla didattica, Roma, Carocci, 2019
Paola Borghi
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423-428
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Recensione di Matteo Viale (a cura di), Esperienze di e-learning per l’italiano: metodi, strumenti, contesti d’uso, Bologna, Bononia University Press, 2018 (Didattica dell’italiano, 1)
Alessandro Iannella
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429-432
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