V. 1 (2019)

Editoriale

Una nuova rivista per la didattica dell'italiano

Roberta Cella, Matteo Viale

I-IV
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Ricerca

Le voci dei personaggi: insegnare l’uso del discorso riportato nella scuola primaria

Claudia Borghetti, Stefania Ferrari, Letizia Lazzaretti, Gabriele Pallotti, Greta Zanoni

1-24
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Fare sociolinguistica attraverso la letteratura: una proposta didattica per studiare le varietà dell’italiano

Giovanni Favata, Liana Tronci

25-46
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La scrittura argomentativa nei manuali di scrittura per il triennio delle scuole superiori

Daniela Graffigna

47-60
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Le polirematiche fra morfosintassi e semantica. Uno studio sperimentale per la didattica dell’italiano nella scuola dell’infanzia

Paolo Nitti

61-80
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Discussioni ed esperienze didattiche

Traguardi linguistici per l'italiano alla fine del triennio

Luca Serianni

81-90
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Superstizioni grammaticali

Adriano Colombo

91-104
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Dall’analisi dei bisogni al laboratorio di italiano L2 nella scuola primaria

Elisa Muzzolon

105-128
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“L’altro con le parole, le parole dell’altro”: una proposta verticale di lingua e narrativa sul tema dell’alterità per la scuola secondaria

Sara Bersezio, Cristina Vannini

129-152
- PDF
Periti in italiano. Un percorso di formazione linguistica in un istituto tecnico

Maria Rosaria Francomacaro

153-168
- PDF
La scrittura accademica in italiano L2/LS: studio di un caso

Cristina Gadaleta

169-180
- PDF
La lingua per lo studio e la formazione degli insegnanti: l’esperienza di un laboratorio di formazione

Francesca La Forgia, Greta Zanoni

181-200
- PDF

Aggiornamento

Le nuove prove di Italiano negli esami di I e II ciclo

Bianca Barattelli, Sara Lombardi

201-220
- PDF
Resoconto del III Convegno Internazionale di Linguistica e Glottodidattica Italiana (CILGI), "L’italiano in contesti plurilingui: contatto, acquisizione, insegnamento" (Ruhr-Universität Bochum, Romanisches Seminar, 11-13 ottobre 2018)

Riccardo Gualdo

221-226
- PDF
Recensione di Francesco Avolio, Antonella Nuzzaci, Lucilla Spetia (a cura di), Politiche e problematiche linguistiche nella formazione degli insegnanti, Lecce, Pensa Multimedia, 2019

Clarissa Pompili

227-230
- PDF
Recensione di Angela Ferrari, Che cos’è un testo, Roma, Carocci, 2019

Daniela Notarbartolo

231-234
- PDF
Recensione di Maria G. Lo Duca, Viaggio nella grammatica. Esplorazioni e percorsi per i bambini della scuola primaria, Roma, Carocci, 2018

Zuzana Toth

235-238
- PDF
Recensione di Massimo Palermo, Eugenio Salvatore (a cura di), Scrivere nella scuola oggi. Obiettivi, metodi, esperienze, Atti del secondo Convegno nazionale ASLI Scuola (Siena, Università per Stranieri, 12-14 ottobre 2017), Firenze, Franco Cesati Editore, 2019

Emanuele Ventura

239-246
- PDF
Recensione di Alan Pona, Sara Cencetti e Giulia Troiano (a cura di), Fare grammatica valenziale nella scuola delle competenze, Napoli, Tecnodid, 2018

Raffaella Setti

247-250
- PDF
Recensione di Raffaella Setti, La scoperta della lingua italiana. Linguistica per insegnare nella scuola dell’infanzia e primaria, Franco Cesati Editore, Firenze, 2019

A. Valeria Saura

251-254
- PDF
Recensione di Matteo Viale (a cura di), Tecnologie dell'informazione e della comunicazione e insegnamento dell'italiano, Bologna, Bononia University Press, 2018 (Didattica dell'italiano, 2)

Gabriele Catani

255-260
- PDF

Fascicolo completo

Editoriale

Una nuova rivista per la didattica dell'italiano

Ricerca

Le voci dei personaggi: insegnare l’uso del discorso riportato nella scuola primaria

Fare sociolinguistica attraverso la letteratura: una proposta didattica per studiare le varietà dell’italiano

La scrittura argomentativa nei manuali di scrittura per il triennio delle scuole superiori

Le polirematiche fra morfosintassi e semantica. Uno studio sperimentale per la didattica dell’italiano nella scuola dell’infanzia

Discussioni ed esperienze didattiche

Traguardi linguistici per l'italiano alla fine del triennio

Superstizioni grammaticali

Dall’analisi dei bisogni al laboratorio di italiano L2 nella scuola primaria

“L’altro con le parole, le parole dell’altro”: una proposta verticale di lingua e narrativa sul tema dell’alterità per la scuola secondaria

Periti in italiano. Un percorso di formazione linguistica in un istituto tecnico

La scrittura accademica in italiano L2/LS: studio di un caso

La lingua per lo studio e la formazione degli insegnanti: l’esperienza di un laboratorio di formazione

Aggiornamento

Le nuove prove di Italiano negli esami di I e II ciclo

Resoconto del III Convegno Internazionale di Linguistica e Glottodidattica Italiana (CILGI), "L’italiano in contesti plurilingui: contatto, acquisizione, insegnamento" (Ruhr-Universität Bochum, Romanisches Seminar, 11-13 ottobre 2018)

Recensione di Francesco Avolio, Antonella Nuzzaci, Lucilla Spetia (a cura di), Politiche e problematiche linguistiche nella formazione degli insegnanti, Lecce, Pensa Multimedia, 2019

Recensione di Angela Ferrari, Che cos’è un testo, Roma, Carocci, 2019

Recensione di Maria G. Lo Duca, Viaggio nella grammatica. Esplorazioni e percorsi per i bambini della scuola primaria, Roma, Carocci, 2018

Recensione di Massimo Palermo, Eugenio Salvatore (a cura di), Scrivere nella scuola oggi. Obiettivi, metodi, esperienze, Atti del secondo Convegno nazionale ASLI Scuola (Siena, Università per Stranieri, 12-14 ottobre 2017), Firenze, Franco Cesati Editore, 2019

Recensione di Alan Pona, Sara Cencetti e Giulia Troiano (a cura di), Fare grammatica valenziale nella scuola delle competenze, Napoli, Tecnodid, 2018

Recensione di Raffaella Setti, La scoperta della lingua italiana. Linguistica per insegnare nella scuola dell’infanzia e primaria, Franco Cesati Editore, Firenze, 2019

Recensione di Matteo Viale (a cura di), Tecnologie dell'informazione e della comunicazione e insegnamento dell'italiano, Bologna, Bononia University Press, 2018 (Didattica dell'italiano, 2)

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