V. 4 (2022)

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DOI: https://doi.org/10.6092/issn.2704-8128/v4-n1-2022

Pubblicato: 2023-02-06

Fascicolo completo

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Editoriale

Un primo bilancio e qualche auspicio per il futuro

Roberta Cella, Matteo Viale

I-VI
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Ricerca

Ciò che il testo non dice. La rilevazione dei processi inferenziali in una sezione di scuola dell’infanzia

Elena Ferro

1-28
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Il ruolo dell’implicito nella comprensione del testo: una ricerca nella scuola secondaria di primo grado

Laura Gaudiomonte

29-54
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In viaggio verso ITACA: la coerenza testuale come meta della scrittura scolastica. Proposta di una griglia di valutazione

Arianna Bienati, Chiara Vettori, Lorenzo Zanasi

55-70
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Analisi degli aspetti metacognitivi del processo di scrittura in studenti liceali

Martina Giunchi

71-104
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Discussioni ed esperienze didattiche

«Italiano a scuola». Un luogo di dialogo, un fervido cantiere

Nicoletta Frontani

105-112
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«Italiano a scuola»: una lettura “che impegna”

Jacopo Fasano

113-120
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Parole della Scuola: sex, viciniore (e viciniorità)

Yorick Gomez Gane

121-130
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I DPCM anti-Covid di Giuseppe Conte: qualche riflessione su lingua e comunicazione pubblica anche in chiave didattica

Claudio Giovanardi

131-142
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Parole in rete / reti di parole. Possibili impieghi didattici dei grandi vocabolari storici digitalizzati

Marco Biffi, Francesca De Blasi, Manuel Favaro, Elisa Guadagnini, Simonetta Montemagni, Eva Sassolini

143-188
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Attività didattiche tratte e ispirate dal libro Poesia, lingua e ascolto a cura di Franca Bosc

Valentina Lucarelli, Chiara Scala

189-200
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La Divina Commedia nella scuola primaria. Indagine e sperimentazione didattica

Irene Adrasti

201-212
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Dalle immagini alle parole: una proposta di didattica ludica dell’italiano L2 con il silent book

Deborah Caraglia

213-230
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Alcuni strumenti per l’insegnamento dell’educazione civica, a partire dalla conoscenza della Costituzione

Saulle Panizza

231-244
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Aggiornamento

L’italiano della valutazione nei giudizi descrittivi della scuola primaria

Alessandro Turano

245-264
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Il 1972, Reggio Emilia e i libri di scuola

Nicola Zuccherini

265-274
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7ling, un’app per l’apprendimento linguistico di apprendenti arabofoni

Eugenio Cannovale Palermo, Matteo Viale

275-286
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Un nuovo strumento per l'integrazione linguistica di migranti e rifugiati all'insegna della formazione degli insegnanti

Matteo Viale

287-296
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Note su una recente guida per insegnanti esordienti. A proposito del libro di Diego Ellero, Salire in cattedra. Vademecum per giovani insegnanti... e non solo, Venezia, Marcianum Press, 2021

Domenico Losappio

297-300
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Recensione di Adriano Colombo, Lingua, letteratura e scuola, a cura di Guido Armellini e Giorgio Graffi, Firenze, Franco Cesati Editore, 2021

Luigi Bosi

301-306
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Recensione di Sonia Coluccelli, Il metodo Montessori nei contesti multiculturali. Esperienze e buone pratiche dalla scuola dell’infanzia all’età adulta, Trento, Erickson, 2020

Emanuela Bini

307-312
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Recensione di Rosario Coluccia, Conosciamo l’italiano? Usi, abusi e dubbi della lingua, Firenze, Accademia della Crusca, 2020

Claudio Nobili

313-320
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Recensione di Mari D’Agostino, Noi che siamo passati dalla Libia. Giovani in viaggio fra alfabeti e multilinguismo, Bologna, il Mulino, 2021

Luisa Amenta

321-324
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Recensione di Cristiana De Santis, La sintassi della frase semplice, Bologna, il Mulino, 2021

Veronica Ujcich

325-334
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Recensione di Disturbi specifici dell’apprendimento e insegnamento linguistico. La didattica dell’italiano e delle lingue classiche nella scuola secondaria di secondo grado alla prova dell'inclusione, a cura di Valentina Garulli, Lucia Pasetti e Matteo Viale, con la collaborazione di Ottavia Cepraga, Bologna, Bononia University Press, 2021 (Didattica dell’italiano, 3)

Veronica Bagaglini

335-344
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Recensione di Massimo Prada, Non solo parole. Percorsi di didattica della scrittura. Dai testi funzionali a quelli multimodali, Milano, FrancoAngeli, 2022

Fabio Ruggiano

345-348
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Recensione di Michele Ruele ed Elvira Zuin (a cura di), Come cambia la scrittura a scuola. Rapporto di ricerca, Trento, IPRASE, 2020

Michele Ortore

349-356
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Recensione di Fabio Ruggiano (con la collaborazione di Raphael Merida), Prospettive di didattica digitale dell’Italiano L2 a migranti, Roma, Aracne, 2021

Alessandra Olevano

357-360
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Recensione di Carmela Sammarco e Miriam Voghera, Ascoltare e parlare, Firenze, Franco Cesati, 2021

Elisabetta Bonvino

361-364
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Recensione di Silvia Sbaragli e Silvia Demartini (a cura di), Italmatica. Lingue e strutture dei testi scolastici di matematica, Bari, Edizioni Dedalo, 2021.

Eleonora Zucchini

365-368
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Recensione di Floriana C. Sciumbata, Manuale dell’italiano facile da leggere e da capire, Firenze, Cesati, 2022

Eleonora Zucchini

369-374
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Recensione di Raffaele Simone, La grammatica presa sul serio. Come è nata, come funziona e come cambia, Roma-Bari, Laterza, 2022

Giuseppe Branciforti

375-382
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Recensione di Zuzana Toth, Tense and Aspect in Italian Interlanguage, Berlin/Boston, De Gruyter, 2020

Anna Raimo

383-390
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