V. 3 (2021)

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DOI: https://doi.org/10.6092/issn.2704-8128/v3-n1-2021

Pubblicato: 2021-07-14

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Editoriale

Che cosa resterà della didattica a distanza?

Roberta Cella, Matteo Viale

I-VI
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Ricerca

La competenza ortografica nelle prove INVALSI

Maria G. Lo Duca, Zuzana Toth

1-38
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La didattica dell’ambiguità lessicale: il ruolo del dizionario

Federica Casadei

39-66
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Tra le righe delle grammatiche: il sessismo linguistico nei libri di testo

Chiara Urru

67-82
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Prova strutturata vs prova con svolgimento aperto: gli effetti sul rendimento degli studenti in Italiano

Giuseppina Le Rose, Veronica Ricciardi

83-98
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Plurale o singolare? Disomogeneità linguistica di numero nei manuali di matematica della scuola primaria e secondaria di primo grado italiani

Michele Canducci, Silvia Demartini, Silvia Sbaragli

99-132
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Il ruolo del testo nell’interdisciplinarità tra matematica, fisica ed educazione linguistica: il tema del moto parabolico tra testi storici e manuali di fisica per la scuola secondaria di secondo grado

Veronica Bagaglini, Laura Branchetti, Alessandro Gombi, Olivia Levrini, Sara Satanassi, Matteo Viale

133-184
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Discussioni ed esperienze didattiche

Parole della scuola: quinquemestre / pentamestre, semestre / esamestre

Yorick Gomez Gane

185-190
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Le regole della grammatica e le regole del testo. Riflessioni in chiave didattica

Massimo Palermo

191-206
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Una grammatica per l’apprendimento

Gianpiero Costanzo, Fernanda Italiano, Chiara Di Giacomi, Teresa Lagnese, Nicoletta Lucchini, Gerardo Silvestri, Rossella Spadafora, Nicola Zuccherini

207-220
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Ortogramia, faccio mia l’ortografia. Un’esperienza alla scuola primaria

Chiara Carsano

221-232
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Scrittura collaborativa e tecnologie nella scuola secondaria di primo grado: sperimentazioni didattiche sul processo redazionale

Federica Rinaldi

233-262
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Correggere con i simboli: una proposta per la valutazione della produzione scritta in classe

Laura Manzoni, Marta Dondini

263-290
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Il ruolo del docente di Italiano nel nuovo curricolo di Educazione civica

Cecilia Demuru

291-302
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Il blog di classe come strumento di didattica della scrittura

Elena Bollini

303-330
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A lezione di tolleranza: leggere il Decameron in classe

Luca Serianni

331-342
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Leggere e riscrivere i classici della letteratura ai tempi della didattica a distanza

Martina Di Febo

343-354
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“Da domani le lezioni si fanno online”. Le sfide della pandemia all’insegnamento dell’italiano L2 a scuola

Valeria Colombo, Stefania Ferrari, Alice Moro

355-380
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Didattica in ambiente digitale per aspiranti insegnanti di italiano L2

Paola Polselli

381-410
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Aggiornamento

Lingua di scolarizzazione, equità e qualità nell’istruzione e successo scolastico. Note a margine della Raccomandazione CM/Rec (2014)5 del Consiglio d’Europa

Alessandro Turano

411-426
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Alcuni recenti strumenti INVALSI per l’insegnamento dell’italiano

Antonella Mastrogiovanni, Luca Pieroni, Antonella Vendramin

427-432
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A proposito della nuova edizione di Elisabeth Bing, …ho nuotato fino alla riga. Bambini alla conquista della scrittura (Bologna, La Linea, 2021)

Angela Chiantera

433-436
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Lingua e matematica: dialogo su un libro recente. A proposito di Educazione matematica, lingua, linguaggi. Costruire, condividere e comunicare matematica in classe di Pier Luigi Ferrari (Torino, UTET, 2021)

Pietro Di Martino, Francesca Gallina

437-446
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Alcune considerazioni sulla nuova traduzione in italiano del Volume complementare del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue: apprendimento, insegnamento, valutazione («Italiano LinguaDue», 2, 2020)

Greta Zanoni

447-454
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Recensione di Erminia Ardissino (a cura di), Insegnare italiano nella scuola secondaria, Milano, Mondadori Università, 2018

Fabio Ruggiano

455-458
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Recensione di Roberto Carnero, Il bel viaggio. Insegnare letteratura alla Generazione Z, Milano, Bompiani, 2020

Giulio Vallarino

459-464
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Recensione di Elisa De Roberto (a cura di), Fuori e dentro il libro di italiano. Grammatiche e antologie nella scuola secondaria, Firenze, Franco Cesati Editore, 2020

Carolina Venco

465-472
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Recensione di Cristiana De Santis e Michele Prandi, Grammatica essenziale e ragionata. Per insegnare, per imparare, Novara, UTET Università, 2020

Elena Maria Duso

473-484
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Recensione di Angela Ferrari, Letizia Lala e Luciano Zampese, Le strutture del testo scritto. Teoria e esercizi, Roma, Carocci, 2021

Silvia Demartini

485-490
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Recensione di Ilaria Fiorentini, Chiara Gianollo e Nicola Grandi (a cura di), La classe plurilingue, Bologna, Bononia University Press, 2020

Eleonora Zucchini

491-494
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Recensione di Stefano Ondelli, L’italiano delle traduzioni, Roma, Carocci, 2020

Floriana Carlotta Sciumbata

495-498
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Recensione di Gabriele Pallotti, Claudia Borghetti e Fabiana Rosi, Insegnare a scrivere nella scuola primaria. Il progetto Osservare l’interlingua, Cesena-Bologna, Caissa Italia, 2021

Daniele D'Aguanno

499-504
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Recensione di Daniela Pietrini, La lingua infetta. L’italiano della pandemia, Presentazione di Giuseppe Antonelli, Roma, Treccani, 2021

Michele A. Cortelazzo

505-512
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Recensione di Giuseppe Pontiggia, Per scrivere bene imparate a nuotare, a cura di e con Postfazione di Cristiana De Santis, Introduzione di Paolo di Paolo, Milano, Mondadori, 2020

Silvana Loiero

513-518
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Recensione di Gino Ruozzi e Gino Tellini (a cura di), Didattica della letteratura Italiana, Riflessioni e proposte applicative, Firenze, Le Monnier, 2020

Giacomo Ventura

519-526
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Recensione di Luca Serianni, Il verso giusto. 100 poesie italiane, Bari, Laterza, 2020

Raphael Merida

527-532
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Recensione di Salvatore Claudio Sgroi, Dal Coronavirus al Covid-19. Storia di un lessico virale, Alessandria, Edizioni dell’Orso, 2020

Claudia Tarallo

533-536
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Recensione di AA.VV., Facciamo grammatica. Lezioni e attività per la Scuola secondaria di primo grado. Parte prima e Parte seconda, Bologna, Bonomo editore, 2019 e 2020

Daniela Graffigna

537-540
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Recensione di Veronica Ujcich, Grammatica dei bambini: le parole, Roma, Carocci, 2020

Cristiana De Santis

541-548
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Recensione di Matteo Viale, I fondamenti linguistici delle discipline scientifiche. L’italiano per la matematica per le scienze a scuola, Padova, Cleup, 2019

Silvia Demartini

549-552
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